Entre 2018 e 2019 tive duas experiências de trabalho com grupos de bebês e crianças pequenas (1 a 3 anos ), que me despertaram o olhar para a relação das crianças com os livros no ambiente educativo, sobre o que acontecia nesse encontro.
Ler para bebês é algo encantador! Um som, um balbucio, um olhar, um sorriso, um movimento, pode revelar o quanto eles já conhecem aquela história e as emoções que os envolvem. Se atentam as ilustrações, a voz, ritmos e melodias – as palavras que rimam e repetições. Se mostram animados, alegres e desejantes de manusear o livro.
Depois de algum tempo com experiências de leitura mediada, observei que os bebês buscavam os livros com frequência na biblioteca da sala: alguns olhavam para todos os títulos antes de escolher um, outros já sabiam qual pegar. Exploravam em pé, deitados, sentados, seguravam de diferentes formas, balbuciavam e apontavam para imagens, chegavam tão perto que pareciam querer entrar no livro. Também ouviam histórias contadas pelos maiores (3 anos), escolhiam alguma para eu contar e era só começar para que todos se aproximassem.
Essa biblioteca se renovava de tempos em tempos. Tínhamos um bom acervo, porém disponibilizávamos poucos por vez para conseguirmos mediar esse uso.
Havia um grande interesse por leitura e manuseio dos livros. As crianças me procuravam diversas vezes ao dia para ler e também se colocavam como leitoras. Assim como para os bebês, ler para as crianças pequenas me ajudou a formar um vínculo emocional seguro e de confiança. Talvez tenham percebido meu encanto, disponibilidade e até diversão com a leitura, e se aproximavam cada vez mais.
Depois de algum tempo com experiências de leitura mediada, observei que os bebês buscavam os livros com frequência na biblioteca da sala: alguns olhavam para todos os títulos antes de escolher um, outros já sabiam qual pegar. Exploravam em pé, deitados, sentados, seguravam de diferentes formas, balbuciavam e apontavam para imagens, chegavam tão perto que pareciam querer entrar no livro. Também ouviam histórias contadas pelos maiores (3 anos), escolhiam alguma para eu contar e era só começar para que todos se aproximassem.
Essa biblioteca se renovava de tempos em tempos. Tínhamos um bom acervo, porém disponibilizávamos poucos por vez para conseguirmos mediar esse uso.
Havia um grande interesse por leitura e manuseio dos livros. As crianças me procuravam diversas vezes ao dia para ler e também se colocavam como leitoras. Assim como para os bebês, ler para as crianças pequenas me ajudou a formar um vínculo emocional seguro e de confiança. Talvez tenham percebido meu encanto, disponibilidade e até diversão com a leitura, e se aproximavam cada vez mais.
Depois de algum tempo com experiências de leitura mediada, observei que os bebês buscavam os livros com frequência na biblioteca da sala: alguns olhavam para todos os títulos antes de escolher um, outros já sabiam qual pegar. Exploravam em pé, deitados, sentados, seguravam de diferentes formas, balbuciavam e apontavam para imagens, chegavam tão perto que pareciam querer entrar no livro. Também ouviam histórias contadas pelos maiores (3 anos), escolhiam alguma para eu contar e era só começar para que todos se aproximassem.
Essa biblioteca se renovava de tempos em tempos. Tínhamos um bom